Unidad 4. Diseño de Objetos de aprendizaje
Diseño de objetos de aprendizaje
1. Ideas principales de las lecturas correspondientes a la unidad
Metodología de indagación en el aula
La metodología de indagación es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que el alumno busca soluciones a una situación problema.
Algunos beneficios son:
•Fomenta la curiosidad e investigación en los estudiantes.
•Fomenta que los estudiantes investiguen para llegar a soluciones razonables a un problema.
•Respeta los ritmos y formas de trabajo de cada estudiante.
•Permite que los estudiantes comprendan de manera más profunda los temas, contenidos y aprendizajes.
Dentro de las actividades que predominan en esta metodología están: plantearse preguntas, planificar investigaciones, recoger analizar e interpretar datos, revisar diferentes fuentes de información, realizar observaciones, comunicar resultados, proponer preguntas, explicaciones y predicciones.
Las fases de la metodología indagatoria son:
1. Focalización: docente y estudiantes discuten sobre un tema
2.Exploración: los estudiantes investigan para encontrar respuesta a las preguntas planteadas.
3. Reflexión: se exponen y comunican los resultados obtenidos.
4. Aplicación: aplican lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana y se da paso a nuevas interrogantes. (Agencia de calidad de la educación, 2016).
Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia universitaria
De acuerdo con Instituto de Ciencias de la Educación (sf), un objeto de aprendizaje es cualquier recurso digital que puede ser usado como soporte para el aprendizaje.
Entre sus principales características se destacan:
- Formato digital: por medio de internet accesible para muchas personas y distintos lugares
- Propósito pedagógico: no solo incluye los contenidos, sino que guía el propio proceso de aprendizaje del estudiante.
- Contenido interactivo: mediante actividades como ejercicios, simulaciones, cuestionarios, diagramas y otros.
- Indivisible e independiente: que tenga sentido en sí mismo y que no se descomponga en partes más pequeñas.
- Reutilizable: en distintos contextos educativos.
El conjunto de objetos de aprendizaje construye los módulos de aprendizaje.
De acuerdo con el contenido pedagógico los objetos de aprendizaje se pueden clasificar en conceptuales (hechos, datos y conceptos), actitudinales (valores, actitudes y normas) y procedimentales (saber hacer).
Según el formato se clasifican en texto, imagen, video o multimedia.
¿Como seleccionamos y evaluamos objetos de aprendizaje?
Dependiendo de la situación particular de aprendizaje es que se seleccionan los objetos de aprendizaje, con base en criterios o condiciones de calidad, entre los cuales se pueden mencionar:
- El objetivo de aprendizaje.
- El área de conocimiento a aprender.
- El método de enseñanza y estrategias didácticas.
- Las características de los estudiantes.
- Tipo de estímulo requerido en relación con las propiedades de los medios.
- Características funcionales y nivel de interactividad requerido para el aprendizaje.
- Preferencias y habilidades del docente.
- Ambiente en el que se va a utilizar el medio (presencial, virtual y sus condiciones).
- Costos para el estudiante y para los productores.
- Aspectos administrativos de la organización que desarrolla los materiales. (Jiménez, sf).
2. Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio
¿Como crear un genially en 5 pasos?
1. Elije el lienzo para trabajar (hay variedad de plantillas a escoger)
2. Dale tu propio estilo cambiando texto, colores, imágenes, iconos etc.
3. Interactividad y animación
4. Añade audio y video
5. Publica y comparte
Para publicarlo se debe presionar el botón "borrador" y cambiar por la opción "publico" luego se le da compartir y de esta forma se copia el enlace del genially. Genially (13 abr 2023).
3. Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logro resolverlas
Con respecto a la tarea 3. La dificultad que tuve al crear el genially sobre el objeto de aprendizaje, fue que no tenía claridad en cómo se veía un objeto de aprendizaje como tal para lo cual le pedí algunos ejemplos al tutor quien nos facilitó varios por medio del correo interno y con eso logré resolver mi duda y avanzar.
4. Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrollo, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.
Se adjunta evidencia del foro 4:
¿Cuáles son las ventajas de promover el uso de las rutinas de pensamiento para enfocar la atención a los aspectos fundamentales de un contenido de aprendizaje?
De acuerdo con Quesada y Baltodano (2016) utilizar rutinas de pensamiento en el proceso de enseñanza aprendizaje ayuda a estructurar el pensamiento de los estudiantes, actuando como andamios que los llevan a niveles cada vez más altos de pensamiento. Por otra parte, como su nombre, “rutina” lo indica, son rutinas que se emplean de manera repetitiva para facilitar el logro de las metas de aprendizaje, apoyando la forma en que los estudiantes piensan, comparten y dan cuenta del pensamiento. (p. 55). Las rutinas de pensamiento se pueden utilizar con distintos propósitos como son: para presentar y explorar conceptos o temas de estudio, para sintetizar y organizar ideas y para profundizar el conocimiento.
Con base en lo descrito anteriormente, se puede decir que es muy ventajoso promover el uso de las rutinas de pensamiento para enfocar la atención a los aspectos fundamentales de un contenido de aprendizaje, pues al ser una práctica repetitiva ayuda a los estudiantes a organizar y procesar la nueva información de manera más efectiva, además fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, pues los alumnos deben analizar, evaluar, interpretar y cuestionar la información. También se promueve la reflexión, pues se adopta la conducta de reflexionar sobre sus pensamientos y su proceso de aprendizaje, a la vez que profundizan en su comprensión y conexión de ideas. Se facilita la colaboración, debido a que los estudiantes deben trabajar juntos para explorar ideas, resolver problemas y construir el conocimiento de manera colectiva.
A continuación, se ilustra con un ejemplo de rutina de pensamiento que permite reflexionar sobre el pensamiento crítico.
Ver-Pensar-Preguntarse
Rutina para representar y explorar ideas
Propósito: Esta rutina estimula la reflexión y promueve el pensamiento crítico mediante la observación de imágenes sobre los problemas ambientales por la contaminación del agua, de modo que se propicia el análisis, la evaluación y la reflexión de manera individual y grupal. Esta rutina se puede usar al inicio de la unidad temática.
Pasos:
ü Prepararse: los estudiantes hacen un círculo de modo que todos estén frente unos a otros, se presenta una imagen sobre la contaminación del agua. Se pide a los estudiantes que la observen detalladamente:
ü Ver: Se pide a los estudiantes que expresen lo que observan, preguntando: ¿Qué observan en esta imagen?
Posibles respuestas:
- Hay mucha basura en el océano.
- Hay animales como tortugas y mantarrayas.
ü Pensar: Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué piensan que está sucediendo en esta imagen?
Posibles respuestas:
-La basura está dañando a los animales que viven ahí.
-La tortuga piensa que la bolsa es comida.
-La mantarraya se enredó con plástico.
-El cangrejo parece estar triste.
ü Preguntarse: se cuestiona a los estudiantes sobre las preguntas que se deriven de la observación, preguntando:
¿Por qué consideran que está pasando eso en la imagen?
Posibles respuestas:
-Porque los seres humanos tiramos la basura a los ríos y después llega al mar.
-Porque las personas no reciclamos.
Compartir el pensamiento: El profesor les solicita a los estudiantes que compartan sus pensamientos en cada una de las partes antes de pasar a la siguiente. Las respuestas se pueden colocar en papeles adhesivos sobre una pared del aula para que estén visibles y al alcance de todos.
Se adjunta enlace de genially correspondiente a tarea 3:
5. Respuesta a la siguiente interrogante:
Unidad 4: ¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo? ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje?
La creación de objetos de aprendizaje es fundamental en un proceso educativo porque facilitan el acceso, la flexibilidad, la interactividad y la adaptabilidad del contenido educativo, lo que puede mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y aumentar su éxito académico.
Las características que tienen los objetos de aprendizaje son las siguientes:
- Formato digital: para ser usado y compartido por la red.
- Interactividad: hay participación activa del estudiante mediante actividades interactivas.
- Propósito pedagógico: se alinean al currículo educativo.
- Indivisible e independiente: no se pueden dividir en más pequeños y tiene sentido por sí mismo.
- Reutilizable: pueden ser usados en diferentes contextos educativos y por distintos docentes.
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