Unidad 5. Pensamiento crítico
Pensamiento Critico
1. Ideas principales de las lecturas correspondientes a la unidad
Rutinas de pensamiento
"Aprender a pensar y pensar para aprender". De acuerdo con Pensamiento visible (sf) las rutinas de pensamiento son procedimientos o patrones para la reflexión, que se aplican repetidas veces en las actividades de aula.
Desempeñan una función crucial en la estructuración del pensamiento, pudiendo llegar a ser una parte esencial del proceso de aprendizaje en una asignatura específica. Estas prácticas son simples, constan de pocos pasos que ayudan a centrar la atención en el pensamiento y a establecer una base sólida para fomentar la comprensión.
- Puente 3-2-1
- Ciclo de puntos de vista
- Puntos cardinales E-O-N-S
- Preguntas provocadoras
- Piensa y comparte en pareja
- Pensar, problematizar, explorar
Ideas didácticas del MEP
Este documento es un recurso que contiene ideas didácticas que pueden ser fácilmente adaptadas a las características del ambiente de aprendizaje y a los requerimientos de los profesores de todas las asignaturas del plan de estudios.
El conjunto de ideas didácticas que lo conforman muestra formas de uso de distintas aplicaciones de softwares disponibles en la web.
Dentro de este material se puede encontrar información sobre portafolios de aprendizaje, rutinas de pensamiento, infografías, simuladores, mapas conceptuales y mucho más. (Baltodano, M y Quesada, A. 2016).
2. Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio
Sin pensamiento crítico no eres nada
Pensamiento crítico es el pensar mediante un conjunto de juicios u opiniones que responden o proceden de un análisis. Se menciona que hoy en día la opinión del alumno no vale nada, esta infravalorado no tiene ni voz ni voto en la educación, no está siendo escuchado, simplemente está siendo programado como si fuera una maquina más.
Por eso, la forma tradicional de enseñar con base en el triángulo mágico para pasar un examen es repite, memoriza y escupe, debe ser reemplazado por el de piensa, adapta y cambia. (TED talks, 14 dic 2015).
¿Como crear un comic usando pixton?
Por medio de este tutorial se explica como iniciar sesión, como elegir la escena, los personajes, el atuendo, gestos, posición corporal y como insertar los diálogos. (Centro de crecimiento profesional, 08 may 2020).
3. Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logro resolverlas
La única dificultad que tuve fue con la tarea de diseñar una historieta sobre pensamiento crítico porque no comprendí bien la indicación "un bosquejo de la historieta puede ser un dibujo", sin embargo, realice la consulta al tutor en la III videotutoria en la que me explico y aclare la duda.
4. Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrollo, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.
Se adjunta la tarea 4.
Historieta sobre pensamiento critico
o Contenido
El pensamiento crítico se refiere a la habilidad de los estudiantes de
analizar, evaluar y resolver problemas de manera reflexiva y objetiva. Según Aymes (2012). “la
misión de la escuela no es tanto enseñar al alumno una multitud de
conocimientos que pertenecen a campos muy especializados, si no, ante todo,
aprender a aprender, procurar que el alumno llegue a adquirir una autonomía
intelectual”. Por lo que implica ir más allá de la memorización de hechos y
datos, se caracteriza por evaluar la información relevante y llegar a conclusiones
y soluciones probadas con la ayuda de discusiones, análisis de casos, debates,
proyectos de investigación y otros.
El contenido del comic es sobre la problemática de residuos sólidos, la
cual se estudia en la asignatura de Ciencias del programa educativo del MEP.
Desde esta temática (la gestión de residuos sólidos), resulta notable la
necesidad de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en el estudiantado
para una eventual toma de decisiones y resolución de problemas.
o
Objetivo
El objetivo del comic es:
Fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado con relación al tema de residuos sólidos, mediante la técnica de clase invertida.
Técnica de clase invertida: los trabajos de lectura, documentación y
búsqueda de información se realizan en casa, utilizando el espacio del aula
para investigar, profundizar, practicar, resolver dudas y debatir sobre el tema
tratado. (Beatriz, 2014)
o
Descripción de la historieta
La historieta representa el trabajo en clase que propicia
la persona docente con el cual pretende fomentar el desarrollo del pensamiento crítico
en el estudiantado utilizando para ello la técnica de clase invertida. A las
personas estudiantes se les asigna la tarea de investigar sobre la problemática
que generan los residuos sólidos, la búsqueda la pueden realizar por medio de
internet, noticias o preguntándole a sus familiares, luego al día siguiente la
profesora les indica que deben formar grupos de 4 personas y que todos los
miembros deben poner sobre la mesa la información recopilada y empezar a
analizar, evaluar, comparar y contrastar los hallazgos. Posteriormente, deben
realizar un resumen o esquema en el que presentan una solución efectiva y
sostenible con relación al problema de contaminación por residuos sólidos y
compartirla con el resto de los estudiantes, este espacio puede dar pie a que surjan
nuevas preguntas y se generen debates
por ejemplo que algunos estudiantes piensen que esa solución no es tan
viable como la propuesta por ellos.
El proceso descrito anteriormente propicia en los
estudiantes la capacidad de análisis de la información de manera critica, a
identificar patrones, relaciones de causa-efecto y evaluar la relevancia y
fiabilidad de las fuentes de información, de modo que ya no son receptores
pasivos ante cualquier tipo de información recibida que acepten sin ningún tipo
de análisis.
Además, se fomenta la reflexión sobre el propio
pensamiento, ya que son capaces de identificar sus propios sesgos, prejuicios o
limitaciones en su razonamiento, asumiéndolo desde una posición objetiva.
o Bosquejo de la historieta (dibujo)
o Imagen de la historieta (pantallazo)
"Mentes
analíticas: un comic del pensamiento critico"
5. Respuesta a la siguiente interrogante:
Unidad 5: ¿Qué características deben tener las estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico?
Para incrementar la habilidad del pensamiento crítico, las características que deben tener las estrategias de aprendizaje son: fomentar el análisis, la evaluación y la reflexión mediante implementación de actividades donde se promuevan las preguntas, la investigación, los debates y la discusión, la resolución de problemas, la retroalimentación constructiva, la creatividad y la originalidad. Si se incorporan estas características en las estrategias de aprendizaje, se fomenta de manera efectiva el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
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